El viernes, 10 de abril de 2026 en la ciudad de Puyo, provincia de Pastaza, la Nación Siekopaai, la Organización Waorani de Pastaza (OWAP) y la comunidad A’i Cofán de Sinangoe, nos reuniremos con funcionarios de la Secretaría de Educación Intercultural Bilingüe y Etnoeducación (SEIBE), del Ministerio de Educación, Deporte y Cultura (MINEDEC) y la Vicepresidencia de la República del Ecuador, en la segunda mesa técnica para que se resuelva definitivamente el registro de nuestros Proyectos Educativos Comunitarios (PEC) y por lo tanto, se garantice y se acompañe en la implementación en territorio desde septiembre de 2026, cuando inicia el nuevo ciclo escolar.
Luego de la marcha realizada en la ciudad de Quito y la presentación de nuestros PEC a las autoridades de educación, el 20 de enero de 2026, se acordó la realización de mesas técnicas con representantes de las tres nacionalidades, de la SEIBE, del MINEDEC y de la Vicepresidencia de la República del Ecuador – como eje articulador, para el análisis de los documentos y resolver el mecanismo de registro. En este proceso hemos sido acompañados por el equipo técnico de Educación Propia de Alianza Ceibo y Amazon Frontlines.
En la primera mesa técnica, que tuvo lugar el 24 de febrero de 2026, el MINEDEC reconoció la pertinencia y coherencia de los PEC con el Modelo del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe (MOSEIB), y oficializó su implementación en los territorios. Los próximos pasos deben ser: el registro, la capacitación a funcionarios de la SEIBE y sus coordinaciones zonales, además de los distritos educativos para garantizar la implementación obligatoria.
El registro es crucial para ejercer nuestro derecho a la autodeterminación y a la educación propia, esenciales para nuestra pervivencia cultural y física, frenar la asimilación y asegurar nuestra continuidad histórica como pueblos originarios. Estos derechos no son negociables y deben ser garantizados por el Estado ecuatoriano. Es imperativo que el MINEDEC, la SEIBE y todos los niveles desconcentrados (coordinaciones zonales y distritos educativos) eliminen las barreras y promover la aplicación los PEC en cada territorio, por parte de los docentes.
En las comunidades donde hemos trabajado, a lo largo de cinco años, ya se encuentran implementando los PEC, cuya estructura involucra a la comunidad entera, dándoles a las y los sabios, sabias, mayores y Pikenani, el lugar de transmisores de la cultura, en idioma propio y aplicando nuevas metodologías de educación para que los niños y las niñas aprendan las asignaturas establecidas en el currículo nacional, pero desde nuestras prácticas propias, según nuestras culturas diversas y específicas.
Por ello, nosotros llevamos a la próxima reunión los pendientes acordados: observaciones realizadas por la SEIBE resueltas, el tejido curricular de la Nación Siekopaai, las orientaciones pedagógicas solicitadas (calendario vivencial de cada nacionalidad, modelo de chakra escolar de cada nacionalidad, propuesta de inglés para las tres nacionalidades) y un borrador de acuerdo ministerial que deberá ser aprobado y emitido por el MINEDEC, como autoridad máxima de educación en Ecuador, y como el mecanismo idóneo y más ágil para la aprobación formal y registro de los PEC.
Vamos a la mesa técnica con altas expectativas y esperamos que estas sean satisfechas. Confiamos en que se respete nuestro árduo trabajo de construcción de nuestra educación propia, que este espacio ya no sea de análisis, porque eso ya se ha realizado en los tiempos transcurridos entre mesa y mesa, y que, sobre todo, exigimos que sea un espacio resolutivo, con presencia de funcionarios con poder de decisión para que resulte en la aprobación del acuerdo ministerial, la hoja de ruta clara para la implementación de observaciones y el plan de capacitación a funcionarios.
